Социальная практика «Наши руки не для скуки» (создание творческой мастерской по изготовлению сувенирной продукции детьми -инвалидами)

Подробности: Автор: Teacher-rt; Категория: Дополнительное образование; Опубликовано 12 Октябрь 2025; Просмотров: 313

Рейтинг:

/ 0

ГАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков

с ограниченными возможностями МТЗ и СЗ РТ «Милосердие»

в Кукморском муниципальном районе»

Социальная практика «Наши руки не для скуки» (создание творческой мастерской по изготовлению сувенирной продукции детьми -инвалидами)

Борковских А.К.

Инструктор по труду

Кукмор 2024 г.

Таблица 1

Раздел 1. Паспорт социальной технологии

1.	Код Социальной практики (далее - СП)
2.	Наименование социальной практики	«Наши руки не для скуки» (создание творческой мастерской по изготовлению сувенирной продукции детьми — инвалидами».
3.	Направление СП в рамках работы отрасли социального обслуживания	социальная адаптация
4.	Цель реализации СП	Повышение творческого потенциала детей — инвалидов путем применения прикладной технологии (изготовление сувениров), социальная интеграция.
5.	Задачи реализации СП	- профессиональная ориентация детей-инвалидов; - развитие трудовых навыков (навыки шитья на швейной машине); - развитие творческих способностей, эстетического вкуса; - социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями в общественно-полезную среду.
6.	Целевые группы	Дети-инвалиды с 14-17 лет
7.	Ожидаемые количественные результаты от внедрения СП	Приняли участие 7 несовершеннолетних, положительная динамика 100%
8.	Ожидаемые качественные результаты от внедрения СП	-формирование трудовых навыков, в том числе навыков швейного дела, -развитие творческих способностей, эстетического вкуса, -профессиональное самоопределение детей-инвалидов, -улучшение когнитивных навыков, мелкой моторики рук
9.	Используемые методики, методы работы	Кондуктивная педагогика, кинезиотерапия, мастер-классы, арт-терапия, Монтессори терапия, техники декоративно-прикладного творчества
10.	Кадровое обеспечение	Инструктор по труду, социальные педагоги
11.	Краткое описание	Данная социальная практика дает возможность создать творческую мастерскую по изготовлению сувенирной продукции. Именно в трудовых мастерских, овладевая различными специальностями прикладного характера, получая комплексную реабилитацию, ребенок -инвалид будет развиваться гармонично и всесторонне. Для семьи, воспитывающей ребенка -инвалида, особенно остро встает вопрос его будущего: получения профессии, трудоустройства,самостоятельной жизни в обществе. Очень важно своевременно начать решать проблему активного вовлечения в жизнь детей с ОВЗ. Это возможно прежде всего привлекая их к различным видам трудовой деятельности, профессионально ориентируя. При условии профессионального овладения детьми — инвалидами данной технологией, в будущем — это для них будет приносить стабильный материальный доход, даст им уверенность в завтрашнем дне, будет способствовать самоутверждению.
12.	Апробация	ГАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗ и СЗ РТ «Милосердие» в Кукморском муниципальном районе», Центр детского творчества «Галактика» г. Кукмор
13.	Формы распространения опыта	мастер-классы, публикации в СМИ, в социальных сетях, консультации, беседы, презентации, выставки, участие в конкурсах художественного и декоративно-прикладного творчества

Раздел 2. Полное описание социальной практики

«Наши руки не для скуки» (создание творческой мастерской по изготовлению сувенирной продукции детьми -инвалидами»

2.1. Вступление, актуальность темы.

В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это своего рода внешний мозг!» - писал Кант. Всем известно, что младшие школьники очень много бегают, прыгают, совершают различные движения, потому что это их способ знакомства с этим миром. Выполняя движения и сравнивая то, что они видят с ощущениями от своих рук, дети учатся различать свойства окружающих предметов. И чем точнее и четче будут движения, тем глубже и осмысленнее знакомство детей с миром. Ученые установили, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, находятся совсем рядом. А величина проекции кисти руки, расположенной в коре головного мозга, занимает около трети всей двигательной проекции. Это позволяет рассматривать кисть руки как «орган» речи наряду с артикуляционным аппаратом. Доказано, что хорошо развитая мелкая моторика активно взаимодействует также с вниманием, мышлением, оптико-пространственным восприятием, наблюдательностью, воображением, памятью (зрительной и двигательной). Поэтому систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Тонкая моторика – основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов (внимание, память, мышление, восприятие, речь).

Работа в кружке «Наши руки не для скуки»- средство развития творчества, художественного вкуса, умственных способностей, образного мышления, речи и коммуникативной компетентности детей.

В реабилитационном центре для детей-инвалидов проходят курс реабилитации дети с различными ограничениями в здоровье (с поражениями ЦНС, вызывающими нарушения речи, общей и мелкой моторики, с соматическими заболеваниями и т.д). Главной задачей, реализуемой в центре, является социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. С позиций системного подхода – реабилитация – это система научной и практической деятельности, направленная на частичное или полное восстановление личностного и социального статуса инвалида путем комплексного воздействия на личность медицинских, социальных, психологических, правовых и других факторов.

Трудовое обучение для детей-инвалидов, имеющих ограничения в здоровье, является особенно важным. В процессе изучения технологии «Швейное дело» у воспитанников формируются определенные умения и навыки, выявляются и развиваются склонности к определенным видам творчества и трудовой деятельности.

Целью программы является подготовка ребят к самостоятельному выполнению несложных видов швейных и декоративных работ по окончанию курса реабилитации, а также дальнейшая успешная социализация личности ребёнка.

Программа представляет собой общую трудовую подготовку на базе швейной мастерской. Основной задачей обучения является формирование общетрудовых умений и навыков, не требующих значительных мускульных напряжений, а потому доступных для наиболее слабых детей. Работа в швейной мастерской заключается в ознакомлении детей с материалами и инструментами для шитья и выработке умений и навыков их практического использования. Большое внимание уделяется усвоению и соблюдению правил безопасной работы, обучению воспитанников к соблюдению дисциплинарных требований, использованию речи для взаимодействия в процессе труда; умению частично анализировать образец, ориентироваться в задании с помощью педагога, работать по предложенному плану, контролировать текущие и итоговые результаты труда. Объем работ, выполнение которых запланировано в течение года, невелик, т.к. важно стремиться к тому, чтобы дети доводили начатое до конца, имели время для достижения максимального для их возможностей качества изделия. Для этого необходимо проводить достаточное количество упражнений, добиваясь уверенного и самостоятельного выполнения детьми предусмотренных программой практических работ. Задача формирования общетрудовых умений является наиболее ответственной в трудовом обучении.

Чтобы избежать ситуаций неуспеха и неудач в работе реабилитантов, необходима правильная организация предварительной ориентировки в задании и планирования с опорой на образец изделия и инструкционную (предметную) карту. Методически неверное объяснение приводит к тому, что реабилитант действует не точно и в результате портит своё изделие. Частые неудачи приводят к неуверенности в работе, негативному отношению к труду. Следовательно, формирование общетрудовых умений и воспитание положительного отношения к труду – тесно связаны между собой.

На занятиях дети учатся работать с трафаретами и лекалами, вырезать детали, составлять несложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре, а также получают первоначальные навыки шитья.

Программа построена по принципу от простого к сложному, что позволяет детям в полном объёме усвоить данный материал . Благодаря полученным навыкам и умениям, им становятся доступны более сложные по изготовлению изделия. Дети видят результат своей деятельности, который можно использовать в качестве украшения, сувенира или предмета необходимого в быту, это значительно повышает уровень мотивации к предмету и трудовой деятельности.

Обучение начинают с более лёгких операций, не требующих применения инструментов (сгибание и разрывание бумаги, резание, подбор по цвету и фактуре и т.д.). С этой целью проводятся упражнения с максимальным упрощением задания, не предусматривающие изготовление какого-либо изделия. Затем переходят к тем операциям, при которых надо пользоваться инструментами (иглой, ножницами, шаблонами, лекалами, кистью для намазывания клея). Особое внимание следует обращать на правильную хватку инструментов, с тем, чтобы в дальнейшем не пришлось переучивать ребят.

В процессе обучения воспитанники знакомятся с таким видом работы, как составление эскизов к аппликациям и композициям. На этом материале начинается эстетическая подготовка воспитанников, переходящая в дальнейшем в формировании умения работать с цветом и формой.

В общем виде изучаются свойства материалов (бумаги, ткани), усваиваются простейшие умения из специальной технологии: строчки отделочных стежков, ручные соединительные и краевые швы и т.д.

Далее начинается обучение по операционно-комплексной системе. Воспитанники знакомятся с ручными операциями и отделочными работами, ориентированными на индивидуальную трудовую деятельность. Эти приёмы широко используются при выполнении практически всех изделий. Воспитанники старшего возраста знакомятся с пооперационным разделением труда. Обучение швейному делу должно быть построено таким образом, чтобы ребята могли выполнять работу, как в коллективе, так и самостоятельно от начала до конца.

Разнообразие изделий выполняемых реабилитантами позволяет развивать не только образное мышление, воображение, но и раскрывать творческие возможности детей.

С самого начала занятий в швейных мастерских успешность труда реабилитантов непосредственно зависит от их аккуратности, внимательности, добросовестности, исполнительности, честности, трудолюбия, настойчивости в преодолении трудностей, коллективизма, уважения к старшим, бережливости. Поэтому, необходимо особо выделить развитие личностных качеств, при освоении данной программы.

Материал программы предусматривает также освоение приёмов декоративно-прикладного искусства (бисероплетение, вышивка лентами, крестом, изонить и др.) Воспитанники старшего возраста осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Чтобы приблизить обучение к реальной действительности на занятиях предлагается изготовление сувениров и подарков к праздникам, пошив изделий по заказу семьи, реабилитационного центра ит.д.

Количество часов, отведённых на изучение той или иной темы, определяется исходя из уровня подготовленности реабилитантов.

Традиционные формы занятий дополняются экскурсиями, выставками и мастер-классами. Обучение швейному делу развивает психофизические функции, обеспечивающие обучаемость аномальных детей (мышление, мелкую и крупную моторику, зрительное восприятие и т.д.) Кроме того, выполнение швейных работ формирует у них эстетические представления, благотворно сказывается на становлении их личности, способствует их социальной адаптации и обеспечивает им в определённой степени самостоятельность и занятость в быту по достижении совершеннолетия.

Таким образом, работа в швейной мастерской с детьми с ограниченными возможностями здоровья, направлена на формирование общетрудовых умений и далее на совершенствование мелкой моторики при выполнении ручных операций.

Диагностика результатов проводится в течение курса реабилитации в виде самостоятельных работ и анализе их качества, заполнения карт достижений реабилитанта. Каждый курс реабилитации предлагается завершать выставкой работ воспитанников.

Систематическое изучение динамики развития трудовых умений воспитанников позволит выявить сильные и слабые стороны трудовой деятельности детей, наметить пути коррекции.

Цели и задачи

Цель и задачи данной программы направлены на реабилитацию детей с ограниченными возможностями через занятия прикладным творчеством.

Для их реализации необходимо:

Воспитывать у детей любовь к труду.
Обучить определенным профессиональным навыкам. Способствовать профессиональной ориентации.
Способствовать раскрытию творческого потенциала ребенка, его самореализации.
Формировать у детей коммуникативные навыки, самостоятельность, умение работать самостоятельно и в коллективе.
Воспитывать у детей эстетический вкус, чувство прекрасного.
Развивать интеллект и расширять кругозор у детей.
Способствовать процессам социализации детей-инвалидов .
Способствовать социальной реабилитации и адаптации детей-инвалидов к жизни в обществе.

Педагогические приемы и методы

Программа разработана с учетом принципов лечебной педагогики, технологий реабилитации:

Индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом специфической структуры аномального развития, общего состояния здоровья, возраста и характерологических особенностей.

Систематичность и последовательность обучения. На основе этого принципа обеспечивается равномерное и последовательное накопление знаний, умений и навыков, развитие познавательных возможностей и положительных черт личности.
Связь обучения с жизнью, теории с практикой. Наряду с накоплением теоретических знаний у детей формируются практические умения и основы профессиональных навыков. В дальнейшем это будет способствовать социальной адаптации в различных видах жизнедеятельности.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья по данной программе является одним из компонентов их комплексной социальной реабилитации.

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка младшего школьного возраста с ОВЗ, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей и представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир.

Работа в кружке поможет развить, прежде всего, творческие интересы и способности детей с ОВЗ. У таких детей повышается любознательность, появляется стремление к познанию нового, развивается мышление; настойчивость, целеустремленность. Работа в кружке воспитывает трудолюбие, что способствует формированию волевых черт характера.

Для семьи, воспитывающей ребенка- инвалида, остро встает вопрос его будущего: получения профессии, трудоустройства, самостоятельной жизни в обществе. Очень важно своевременно начать решать проблему активного вовлечения в жизнь детей-инвалидов. Это возможно прежде всего привлекая их к различным видам трудовой деятельности, профессионально ориентируя.

«Через движение к развитию познавательных навыков, через познавательные навыки к самостоятельности» (Л.С.Выготский).

Данная социальная практика даст возможность создать творческую мастерскую по изготовлению сувенирной продукции. Именно в трудовых мастерских, овладевая различными специальностями прикладного характера, получая комплексную реабилитацию, ребенок -инвалид будет развиваться гармонично и всесторонне. Данная программа позволит усовершенствовать навыки швейного дела, оказание помощи в профессиональном самоопределении детей — инвалидов.

При условии профессионального овладения детьми-инвалидами данной технологией, в будущем- это для них будет приносить стабильный материальный доход, даст им уверенность в завтрашнем дне, будет способствовать самоутверждению.

Разнообразие произведений декоративно-прикладного искусства, с которыми знакомятся воспитанники в процессе занятий, развивают у них эстетическое отношение к действительности. Процесс эстетического познания детьми произведений декоративно-прикладного искусства на занятиях включает в себя как восприятие произведений, так и практическую работу.

Данная практика предполагает создание творческой среды для развития художественно -творческих способностей у воспитанников, обучение создавать поделки из разного вида материалов; повышение уровня развития связной речи и коммуникативной компетентности.

Прогнозируемый результат:

- Приобретение трудовых навыков;

- Профессиональное самоопределение;

-Скоординированность движения кистей рук воспитанников;

- Развитие творческого воображения у воспитанников;

- Сформированность интереса к творческой деятельности;

- Развитие культуры общения воспитанников, трудолюбия, усидчивости, терпения.

Принципы.

- От простого к сложному. Программа построена по принципу поэтапного усложнения и расширения объёма сведений. Такой принцип позволяет повторять, закреплять и дополнять полученные знания и умения.

- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

- Индивидуального подхода. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка.

- Принцип успешности. Создание «ситуации успеха» для каждого ребенка на занятии, с целью поддержания интереса к работе.

Программа кружка предусматривает использование традиционных и нетрадиционных методик: рисование карандашами, акварельными красками, бисероплетение, поделки из природного материала, аппликации из фоамирана, картона, шитье мягкой игрушки.

На занятиях трудового обучения в процессе практической деятельности, по мере ознакомления с материалами, инструментами, оборудованием, выполнения различных приемов работы с тканью, изолоном, шерстью и другими материалами, у ребят развивается анализирующее восприятие, основанное на разных сенсорных функциях.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические (рассказ педагога, показ педагогом способа действия, показ видеоматериалов, беседа с детьми, рассказы детей), так и практические занятия, проведение конкурсов работ учащихся, подготовка и проведение выставок детских работ.

Учитывая возрастные и психофизические особенности воспитанников, на занятиях сочетаются коллективная, групповая и индивидуальная формы работы.

2.2. Субъекты, включенные в реализацию социальной практики

Дети - инвалиды
Родители детей- инвалидов
Социальные педагоги реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями
Инструктор по труду

2.3. Ресурсное обеспечение социальной технологии

1.Материально-технические ресурсы (орг.техника, швейные машины, вышивальная машина, швейная мастерская)

2.Кадровые ресурсы

- Инструктор по труду Борковских Асия Кадыйровна, 1 квалификационная категория

- Социальные педагоги

3.Информационные ресурсы (интернет-ресурсы: Госпаблик, Вконтакте, телеграм канал учреждения, официальный сайт учреждения, СМИ).

4.Документационные ресурсы/обеспечение

- приказ о реализации программы

- программа

-диагностический инструментарий (кондуктивная карта)

-формы отчетности (выступление на совете специалистов, родительских собраниях)

2.4. Описание алгоритма профессиональных действий, совершаемых специалистами при реализации социальной практики.

Таблица2

ЭТАПЫ АЛГОРИТМА РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

№ п/п	Действия	Исполнители	Результат
Организационно подготовительный этап
1.	Подготовка и утверждение распорядительно-нормативных актов о реализации социальной практики	Руководитель УСОН	Подготовлены и утверждены приказы
2.	Определение ответственного специалиста	Руководитель УСОН	Определен ответственный специалист . Инструктор по труду Борковских А.К.
3.	Подготовка информационных ресурсов реализации социальной практики	Разработчик СП	Подготовлено методическое пособие по реализации практики, буклеты, памятки. Информация о мероприятиях, реализуемых в рамках данной практики, размещена на информационных стендах.
4.	Подготовка документальных ресурсов реализации социальной практики	Разработчик СП	- приказ по учреждению (при необходимости); -диагностический инструментарий к социальной практике; - журнал регистрации занятий, учета посещений; - календарно- тематический план;
5.	Обеспечение материально-технической базы реализации социальной практики	Разработчик СП	Были приобретены швейная машина, вышивальная машина, ноутбук для швейной мастерской.
6.	Формирование целевой группы участников реализации СП и проведение диагностического исследования/анкетирования участников группы на начальном этапе реализации социальной практики	Разработчик СП	Проведена первичная диагностики, путем опроса, анкетирования, в процессе консультирования (карта кондуктивной терапии). По завершении комплекса диагностических мероприятий была сформирована целевая группа.
Основной этап
8.	Реализация курса практических занятий в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом	Разработчик СП	Составлен тематический план занятий в соответствии с потребностями целевой группы, план согласован с руководством. Проведение занятий по достижению цели СП и запланированных результатов. (анкетирование, мастер-классы, занятия и беседы с детьми)
Контрольный этап
9.	Проведение промежуточного диагностического исследования /анкетирования участников группы на промежуточном этапе реализации социальной практики	Специалисты УСОН	Приводятся результаты исследования (идет указание на конкретные методики и диагностики)
10.	Проведение анализа исследования		Проводится сопоставление результатов исследования с критериями эффективности СП. Фиксируются результаты анализа.
11.	Корректировка основного этапа при необходимости		Корректировка СП проведена: да/нет на основании выявленных результатов. (указать конкретно какие изменения внесли в СП)
Заключительный
12.	Проведение заключительного диагностического исследования участников целевой группы после проведения курса занятий/ мероприятий в рамках реализации СП (идет указание на конкретные методики и диагностики)	Специалисты УСОН	Проведена оценка количественных и качественных изменений методами наблюдения, анкетирования, тестирования. Получены результаты заключительного исследования в рамках реализации практики
13.	Анализ эффективности внедряемой СП	Ответственный специалист	Специалист проводит сравнительную оценку качественных и количественных изменений, полученных на начальном и заключительном этапах.
14.	Подготовка аналитического отчета о результатах внедряемой СП	Ответственный специалист	Положительная динамика от внедрения данной СП: эффективность- 100%

2.5. Описание услуг, предлагаемых клиентам в рамках социальной практики

В рамках реализации данной социальной практики оказываются социальные услуги в соответствии с Порядком предоставления услуг, утверждённых Постановлениями Кабинета Министров РТ №1100, №1101 (Приложения №1, №2, №3) от 31.12.2014.

Таблица 3

Наименования социальных услуг, предоставляемых в полустационарной и стационарной формах в РЦДПОВ «Милосердие»

СП: «Наши руки не для скуки» ( создание творческой мастерской по изготовления сувенирной продукции детьми- инвалидами).

Социально-трудовые услуги

3.4.

Проведение мероприятий по использованию трудовых возможностей и обучению доступным профессиональным навыкам

Услуга предусматривает обучение получателя социальных услуг доступным трудовым навыкам, подготовку к включению в общественно-полезный труд в соответствии с состоянием здоровья, трудоспособности, личными склонностями и желаниями

- 4 занятия с использованием техники «Кинусайга»;

- 5 занятий с использованием техники «Лоскутное шитье пицца»;

-5 занятий с использованием техники «Компьютерная вышивка»,

- 4 занятия с использованием техники «Шерстяная акварель»,

-4 занятия с использованием техники «шитье»,

- 3 занятия с использованием техники «Куклы из капрона»

3.5.

Организация помощи родителям или законным представителям детей-инвалидов, воспитываемых дома, в обучении таких детей навыкам самообслуживания, общения и контроля, направленным на развитие личности

Консультирование и обучение родителей (законных представителей) ребенка-инвалида самостоятельному проведению с ним занятий по формированию утраченных либо несформированных социальных навыков (самообслуживания, общения и контроля), социально приемлемых ценностных ориентиров и норм поведения

-5 занятий,

-2 онлайн занятия;

-мастер-классы;

-консультирование

2.6. Критерии оценки эффективности от реализации социальной практики

Таблица 4

Ожидаемые результаты	Критерии оценки эффективности реализации СП
Ожидаемые результаты	качественные	количественные
Овладение трудовыми навыками	Обучение навыкам швейного дела	Количество обслуженных-7; доля обслуженных с положительной динамикой — 100%
Профессиональное самоопределение	Сформированность мотивационно-потребностной сферы, наличие развитых интересов, склонностей и способностей	Количество обслуженных-7; доля обслуженных с положительной динамикой — 100%
Улучшение когнитивных функций	Развитие памяти, мыслительных процессов. внимания	Количество обслуженных-7; доля обслуженных с положительной динамикой — 100%
Улучшение навыков работы на швейной машине, вышивальной машине	Способствует согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движения, , развитие сенсорного восприятия	-количество обслуженных-7; доля обслуженных с положительной динамикой- 100%
Повышение адаптационных возможностей (формирование умения адаптироваться социуме)	-Приобретение коммуникативных навыков, - воспитание положительных качеств ребенка ( трудолюбия, умения работать в коллективе, общаться с товарищами, с педагогом), - воспитание ценностного отношения к здоровью ( освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов).	-количество обслуженных -7; - доля обслуженных с положительной динамикой- 100%

Таблица 5

Обязательные индикаторы (показатели результативности) и эффективности социальной практики

№ п/п	Наименование(индикатора)показателя	Единица измерения	Значение показателя
№ п/п	Наименование(индикатора)показателя	Единица измерения	Начальный этап реализации СП	Конечный этап реализации СП
1	2	3	4	5
Охват мероприятиями целевой группы СП
1.	Количество участников, включенных в состав целевой группы и принявших участие в мероприятиях, в рамках реализации СП	получатели услуг	7	7
2.	Количество участников целевой группы, показатели/параметры которых улучшились после окончания реализации СП	получатели услуг	-	7
3.	Количество участников целевой группы, показатели/параметры которых остались неизменными после окончания реализации СП	получатели услуг	-	0
4.	Общее количество человек, принявших участие в мероприятиях, в рамках реализации СП (учитываются участники целевой группы и также лица из окружения, принявшие участие в мероприятиях). 7 ПСУ ц/г, 7 родителей, 5 социальных педагогов . Итого:19 человек.	получатели услуг	-	ПСУ ц/г - 7 родители-7 социальные педагоги-5 Итого: 19 человек
Другие индикаторы (показатели)
Распространение эффективных результатов
5.	Количество мероприятий по распространению результатов реализации СП (семинары, вебинары, мастер-классы и др.)	единиц	-	-мастер-классы (5), -выставки художественного и декоративно-прикладного творчества (3), -конкурсы
6.	Количество инструктивно-методических материалов для специалистов по вопросам реализации СП (метод. пособие, буклеты и др.).	единиц	-	-буклеты (3), - методические разработки - технологические карты
Другие индикаторы (показатели)

2.7. Рекомендации по внедрению социальной практики

Рекомендации включают:

- описание основных направлений деятельности по внедрению и распространению технологии и услуг;

- перечень необходимых организационных, нормативных и других документов, обеспечивающих внедрение технологии и услуг;

- указание на возможные способы организации профессионального и межведомственного взаимодействия в процессе внедрения и применения технологии;

- перечень необходимых действий по обучению и сопровождению специалистов применению технологии в практической работе;

- другое, в соответствии со спецификой социальной практики.

2.8. Информация об учреждениях и организациях, обладающих практикой эффективного применения социальной практики

ГАУСО «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗ и СЗ РТ «Милосердие» в Кукморском муниципальном районе»

2.9. Термины, используемые при описании социальной практики

«Кинусайга» - техника декоративно- прикладного творчества. Это уникальный способ создания картин из лоскутков ткани без использования иглы.

ПСУ — получатели социальных услуг

2.10. Приложения

- Календарно — тематический план занятий

- Программа

2.11. Список литературы

Карачавцева Л.Д., Власенко О.П. Дополнительные и занимательные материалы. – Волгоград, 2008год.
Медведев А.Г. Программа лауреатов V всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Москва ГОУ ЦРСДОД 2003год.
Чернякова В.Н. Технология обработки ткани. Просвещение: Москва, 2000 год.
Журналы мод «Бурда»
Библия кройки и шитья/О.К.Веремеева,Е.О.Хомич.-Москва:2016г.
Учимся кроить и шить А.Корфиати Ростов-на-Дону 2015г.
Варавва Л.В. Платья. Лучшие модели. – Мир книги: Москва, 2007год.
Гликина Н.А. Букет от всей души. Цветы из ткани. – Сова: Москва, 2007год.
Махмутова Х.И. Конструируем, моделируем, шьем. Книга для учащихся. – Просвещение: Москва, 1994год.
Устинова Е. Как шить красиво. Полный курс кройки и шитья. – Внешсигма: Москва, 2000год.
Гликина Н.А. Искусственные цветы. 2004год

Приложение 1

ГАУСО Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями МТЗ и СЗ РТ «Милосердие» в Кукморском муниципальном районе

«Утверждаю»

Директор ГАУСО РЦДПОВ

«Милосердие»

__________ Р.Ф.Фазлеева

Программа социальной практики

«Наши руки не для скуки» (создание творческой мастерской по изготовлению сувенирной продукции детьми - инвалидами)

Автор – составитель:

Борковских Асия Кадыйровна

инструктор по труду

Пояснительная записка.

Данная социальная практика даст возможность создать творческую мастерскую по изготовлению сувенирной продукции.

Именно в трудовых мастерских, овладевая различными специальностями прикладного характера, получая комплексную реабилитацию, ребенок-инвалид будет развиваться гармонично и всесторонне.

Основная часть. Программа кружка «Наши руки не для скуки».

Актуальность Программы.

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка с ОВЗ, его неповторимой индивидуальности, направлена на гуманизацию воспитательно-образовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития детей и представляет собой реальную возможность расширить жизненный опыт детей, обогатить их чувственный мир.

Социальная практика поможет развить, прежде всего, творческие интересы и способности детей - инвалидов. У таких детей повышается любознательность, появляется стремление к познанию нового и усвоению новой информации и новых способов действия, развивается ассоциативное мышление; настойчивость, целеустремленность. Работа в кружке воспитывает трудолюбие, что способствует формированию волевых черт характера.

Данная программа позволит усовершенствовать навыки швейного дела, оказание помощи в профессиональном самоопределении детей-инвалидов.

1.2 Цели и задачи

Цель: повышение творческого потенциала детей — инвалидов путем применения прикладной технологии ( изготовление сувениров), социальная интеграция.

Задачи:

Профессиональная ориентация детей-инвалидов.
Развитие трудовых навыков ( формирование навыков швейного дела)
Развитие творческих способностей, эстетического вкуса.
Социальная адаптация и интеграция детей с ограниченными возможностями в общественно — полезную среду.
Способствовать раскрытию творческого потенциала ребенка, его самореализации.

6..Формировать у детей коммуникативные навыки, самостоятельность, умение работать самостоятельно и в коллективе.

Педагогические приемы и методы

Программа разработана с учетом принципов лечебной педагогики, технологий реабилитации:

Индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом специфической структуры аномального развития, общего состояния здоровья, возраста и характерологических особенностей.

2.Систематичность и последовательность обучения. На основе этого принципа обеспечивается равномерное и последовательное накопление знаний, умений и навыков, развитие познавательных возможностей и положительных черт личности.

3.Связь обучения с жизнью, теории с практикой. Наряду с накоплением теоретических знаний у детей формируются практические умения и основы профессиональных навыков. В дальнейшем это будет способствовать социальной адаптации в различных видах жизнедеятельности.

Прогнозируемый результат:

- Приобретение трудовых навыков;

- Профессиональное самоопределение;

-Скоординированность движения кистей рук воспитанников;

- Развитие творческого воображения у воспитанников;

- Сформированность интереса к творческой деятельности;

- Развитие культуры общения воспитанников, трудолюбия, усидчивости, терпения.

Принципы.

- Индивидуального подхода. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка.

Участники программы : Данная программа рассчитана на детей 14 - 17 лет, занятия проводятся 1раз в неделю.

Методы и приемы.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 46 часов

Художественное творчество (4 ч)

Рисование помогает развить воображение, навыки пользования акварельными красками, фломастерами, помогает почувствовать цвет.

Бисероплетение (4 ч).

Бисероплетение в большей степени, чем какое- либо другое занятие, помогает развить мелкую моторику. Так как бисер является неотъемлемой частью костюмов ханты и манси (тканые пояса, кисеты, серьги, браслеты и др), то данный вид деятельности дает представление о художественно-эстетическом и декоративно-прикладном искусстве народов Севера.

Работа с природным материалом (5 ч.)

Работа с природными материалами помогает детям развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

Работа с швейной иглой (4 ч.)

Аппликации из фоамирана, картона. (4 ч)

Развивает умение создавать художественные образы. Развивает фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними.

Изонить (5 ч).

Работа с шерстью (4 ч.)

Ознакомление с новым материалом для изготовления поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке).

Техника Декупаж» (4 ч.)

Развивает умение создавать художественные образы. Развивает фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материала , желание экспериментировать с ним.

Заключительное занятие. Выставка. (1 ч). На выставку приглашаются родители, законные представители, воспитанники, специалисты реабилитационного центра

Календарно- тематическое планирование

№	Тема занятия	дата	Кол-во часов
1	Сувенир «Символ -2025 года « Змейка»	январь	3ч
2	Аппликация из ткани «Зимний лес»	январь	1ч
3	Панно из цветной шерсти «Снегирь»	февраль	2ч
4	Изготовление поздравительной открытки в технике «Изонить»	февраль	2ч
5	Изготовление цветов из изолона к 8 марта	март	2ч
6	Пошив прихваток	март	2ч
7	Панно в технике «Кинусайга»	апрель	2ч
8	Декупаж на березовом спиле	апрель	1ч
9	Сувенир «Ловец снов»	апрель	1ч
10	Изучение техники «Компьютерная вышивка»	май	3ч
11	Пошив чехла для телефона	май	1ч
12	Шьем куклы из капрона	июнь	3ч
13	Сувенир «Семейный оберег»	июнь	1ч
14	Пошив сумки - шоппер	июль	2ч
15	Бисероплетение «Брелок для ключей»	июль	2ч
16	Лоскутное шитье «Пицца»	август	4ч
17	Поделки из природного материала	сентябрь	2ч
18	Панно из цветной шерсти «Золотая осень»	сентябрь	2ч
19	Сувенирные валенки из войлока	сентябрь	2ч
20	Шьем куклы из капрона	октябрь	2ч
21	Пошив органайзера для кухни	октябрь	2ч
22	Оформление изделий машинной вышивкой	ноябрь	3ч
23	Бисероплетение «Брелок для ключей»	ноябрь	2ч
24	Изготовление сувенира «Символ- 2026 года»	декабрь	1ч
25	Выставка готовых изделий	декабрь	1ч

Список используемой литературы

Карачавцева Л.Д., Власенко О.П. Дополнительные и занимательные материалы. – Волгоград, 2008год.
Медведев А.Г. Программа лауреатов V всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Москва ГОУ ЦРСДОД 2003год.
Чернякова В.Н. Технология обработки ткани.

– Просвещение: Москва, 2000 год.

Журналы мод «Бурда»
Библия кройки и шитья/О.К.Веремеева,Е.О.Хомич.-Москва:2016г.
Учимся кроить и шить А.Корфиати Ростов-на-Дону 2015г.
Варавва Л.В. Платья. Лучшие модели. – Мир книги: Москва, 2007год.
Гликина Н.А. Букет от всей души. Цветы из ткани. – Сова: Москва, 2007год.
Махмутова Х.И. Конструируем, моделируем, шьем. Книга для учащихся. – Просвещение: Москва, 1994год.
Устинова Е. Как шить красиво. Полный курс кройки и шитья. – Внешсигма: Москва, 2000год.
Гликина Н.А. Искусственные цветы. 2004год