Рейтинг:   / 0

ПлохоОтлично 

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Конспект открытого урока по математике. 3-й класс.
Тема: «Табличное умножение и деление на 2,3,4 и 5» (закрепление)

Учитель начальных классов
Гатина Гузель Сафеевна
высшей квалификационной
категории.

Апастово 2013

Тема: «Табличное умножение и деление на 2,3,4 и 5» (закрепление)
Цели:
• закреплять знание таблиц умножения и деления на 2,3,4 и 5;
• совершенствовать вычислительные навыки (сложение и вычитание в пределах 100, табличное умножение и деление), умение решать задачи, выражения; находить периметр;
• развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать; развивать память, логическое мышление учащихся;
• совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении самостоятельной и коллективной работы;
• формировать умение работать с тестовыми заданиями;
• воспитывать активность, ответственность, самостоятельность;
Оборудование:
• учебники математики для 3 класса (авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова и др.);
• схемы-опоры:
o “Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц”;
o “Увеличение и уменьшение числа в несколько раз”;
o “Таблица умножения ”;
• индивидуальные карточки для интеллектуальной разминки;
• тест (на каждого ученика);
• разрезные демонстрационные цифры;
• иллюстрация к сказке А. Линдгрен “Малыш и Карлсон”.

ХОД УРОКА
I. Психологический настрой

Дыхательная гимнастика (под музыку).

- Закройте глаза. Представьте, что вы в лесу. Лес этот необычный – математический, все в нем похоже на цифры, геометрические фигуры, математические знаки. Воздух чистый, вам легко дышится ( глубокий вдох, задержите дыхание, выдох). Птички поют, вокруг много растений (глубокий вдох, выдох). Недалеко журчит ручей, веет прохладой, у вас хорошее настроение и вы полны сил для познания нового. Улыбнитесь, откройте глаза и подарите всем улыбки. Садитесь.

II. Оргмомент. Сообщение темы и задач урока.
III. Фронтальная работа.

Первый наш шаг… «Повтори ранее изученное» и первое задание…
а) «Определи истинность и ложность высказываний».

Если высказывание ложное – поднимите левую руку, если истинное, то правую.
• Дважды шесть десять.
• Трижды пять пятнадцать.
• Четырежды четыре восемнадцать.
• Семью два четырнадцать.
б) Игра “Кто быстрее?”
9 • 4
7 • 5
8 • 3 24 : 3 • 5
28 – 6 • 4
91 – (6 + 85) 0 • 3
56 • 1
84 : 1

в) 1)Малыш и Карлсон гуляли по крышам. По дороге им попалось 8 кирпичных печных труб, а каменных на 3 больше. Сколько всего печных труб попалось на пути Малышу и Карлсону?
2)Малыш и Карлсон вместе съели 7 плюшек. Карлсон съел на одну плюшку больше, чем Малыш. Сколько плюшек съел Малыш?
(На доске прикреплена цифра 7. После ответа детей появляются цифры 3 и 4.)
г)
• Уменьшите 24 на 3. Какое вы выполнили действие?
• Уменьшите 24 в 3 раза. Какое вы выполнили действие?
• На какое число нужно разделить 24, чтобы получить 6?
• Какие числа нужно перемножить, чтобы получить 24?
• Физминутка (общеукрепл.)

- Мы устали, утомились, так пора нам отдохнуть. Где же лучше это сделать? Ну, конечно же, в лесу.
- Вот немножко отдохнули, сил набрались для работы и тут же потихоньку сели.
IV. Интеллектуальная разминка.
1. Индивидуальная работа у доски:
Найти сумму записанных чисел удобным способом.

Расставив скобки по-разному, решить примеры.
17 – 10 + 5 – 1 =
17 – 10 + 5 – 1 =
17 – 10 + 5 – 1 =
2. Индивидуальная работа на карточках
Слабым учащимся:
Решить задачу: записать решение и ответ.
В одном ящике 6 кг яблок. Сколько килограммов яблок в 5 таких ящиках?

Средним учащимся:

Вставить пропущенные знаки действий. Записать верные равенства:
5 * 5 = 4 * 5 * 5
4 * 3 = 7 * 2 * 2
9 * 2 = 18 * 0
3 * 5= 5 * 4 * 5
Сильным учащимся:
Решить задачу. Записать решение и ответ: в ряду стоит 7 двухместных парт. Сколько учеников сидит в этом ряду, если 5 мест свободны?
Гимнастика для глаз

- А мы с вами снова отправляемся в наш волшебный математический лес. На поляне собрались разноцветные
круги для того, чтобы наши глазки отдохнули.

Спасибо кругам, а мы возвращаемся в класс.

V. Чистописание.
Запись чисел, на которые делится число 24 (табличные случаи).
VI. Закрепление.
1. Работа с учебником:
а) с. 62 № 6.
• коллективный анализ условия задачи,
• составление краткой записи по условию задачи,
• поиск пути решения,
• составление на доске схемы решения задачи:
1).…• … = … (кг) – всего.
2).…- … = … (кг) – осталось.
Ответ: … .
• самостоятельная запись учащимися решения задачи,
• взаимопроверка.
б) с. 61 № 5.
Физминутка

- В волшебном лесу на школьной полянке собрались жители для зарядки.
• Поверните голову влево, вправо, столько раз сколько будет трижды два.
• Поднимите и опустите руки 5 • 2.
• Руки на пояс, наклоны влево, вправо 3 • 3.
• Попрыгайте 5 • 1.
• Улыбнитесь 4 • 2
- Спасибо, садитесь.
2. Тест (выбор правильного ответа):
• Укажи значение произведения чисел 4 и 7:
а) 22;
б) 32;
в) 28.
• Укажи значение частного чисел 35 и 7:
а) 6;
б) 5;
в) 9.
• Какое из чисел делится на 6:
а) 34;
б) 28;
в) 30.
• В виде произведения каких чисел можно представить число 20:
а) 6 и 4;
б) 5 и 4;
в) 6 и 3.
• Частное каких чисел равно 4:
а) 18 и 9;
б) 3 и 3;
в) 36 и 9.
VII. Итог урока. Рефлексия.

- На сколько выросли ваши знания сегодня на уроке?
- Спасибо всем за урок.

VIII. Домашнее задание.
с. 62 №3,5.

• < Назад
• Вперёд >